??? 臨近寒假，家長(zhǎng)們關(guān)于“神獸出籠”的擔(dān)憂(yōu)情緒又開(kāi)始蔓延。面對(duì)回家度假的子女，家長(zhǎng)們的心情是喜憂(yōu)參半，喜悅中夾雜著更多的是忐忑不安。臨近春節(jié)，新冠疫情肆虐全國(guó)，先是平日里承擔(dān)著假期補(bǔ)課和監(jiān)管孩子的各類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停，緊接著小區(qū)大門(mén)封鎖、村口道路堵塞，無(wú)奈的家長(zhǎng)們只能和“神獸”們同處一室，朝夕廝磨，斗智斗勇。一天兩天、十天半月、二十天一個(gè)月，日子被算計(jì)著慢慢的熬著。足不出戶(hù)的密切接觸，父母和子女的關(guān)系也慢慢發(fā)生著變化，經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，往日隱藏的許多問(wèn)題，在居家相處期間逐漸顯現(xiàn)，以往家庭教育的不足甚至是缺失一天天的凸顯，不由引起人們的深思，家庭教育的重要作用再次被提上議事日程。當(dāng)前家庭教育成為教育的短板，嚴(yán)重影響并制約著孩子們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，主要問(wèn)題和原因如下。

??? 一是家庭教育缺位。人常說(shuō)“家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”，父母也理所當(dāng)然的是孩子終身的老師。但有的父母忙于生計(jì)，為生活而奔波，無(wú)暇顧及子女的家庭教育；有的父母寧愿沉溺于牌桌和飯局，對(duì)子女教育不聞不問(wèn)；有的父母推脫敷衍，把孩子交給爺爺奶奶，自己不愿承擔(dān)教育子女的責(zé)任；有的父母給予孩子過(guò)度的物質(zhì)享受，卻忽視了人格教育和精神關(guān)愛(ài)；有的父母受制于自身為人修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平的限制，教育起孩子來(lái)捉襟見(jiàn)肘、力不從心，如此等等。成功的教育是相似的，不成功的教育各有各的不同。父母養(yǎng)而不教，家庭教育長(zhǎng)期缺失，把教育子女的義務(wù)和責(zé)任一股腦的推向?qū)W校和社會(huì)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，又會(huì)歸罪于學(xué)校和社會(huì)。

??? 二是三觀(guān)錯(cuò)位。我們常常聽(tīng)一些家長(zhǎng)抱怨，自己的孩子在學(xué)校、社會(huì)上表現(xiàn)規(guī)矩聽(tīng)話(huà)、陽(yáng)光大方、溫文爾雅、樂(lè)于助人，但回到家里就換成了另一幅面孔，變得霸道任性、松懈懶饞、沉溺游戲。這是怎么一回事呢？這就是長(zhǎng)期溺愛(ài)、袒護(hù)放縱、包辦代替造成子女價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)發(fā)生扭曲，家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)位，致使他們做了“兩面人”，形成雙重人格，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，這也往往使得學(xué)校教育的功效大打折扣，出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。

??? 三是家庭成員有效溝通少，融入度、包容度不夠。由于種種原因，導(dǎo)致家庭成員缺少共同體驗(yàn)活動(dòng)、共同的興趣愛(ài)好，沒(méi)有形成共同價(jià)值取向。家庭成員你唱你的調(diào)，我吹我的號(hào)，各行其是、各自為政，不能深度走進(jìn)對(duì)方的世界、也不接受對(duì)方的思想和行為方式?？词且患胰?，卻說(shuō)兩樣話(huà)，缺乏有效溝通，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的深入了解和關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)和孩子雙方的理解、包容和融入程度偏低，從而導(dǎo)致家庭教育的成效不佳。

??? 四是缺少民主和諧的家庭氛圍。有的家長(zhǎng)專(zhuān)制，搞一言堂，家庭成員的地位不平等，缺少坐下來(lái)公平表態(tài)發(fā)言的機(jī)會(huì)。有的是過(guò)于抬高子女地位，任由子女隨性發(fā)展，愛(ài)護(hù)變成了無(wú)原則的遷就。這兩種極端情況導(dǎo)致家長(zhǎng)和子女之間的關(guān)系緊張，也就談不上有好的家庭教育效果了。

??? 每個(gè)人都有屬于自己的、獨(dú)特的成長(zhǎng)路徑，家長(zhǎng)對(duì)于子女的成長(zhǎng)，不能包辦代替，越俎代庖。作為家長(zhǎng)，該如何承擔(dān)起教育子女的責(zé)任、做好家庭教育呢？

??? 一要培育良好家風(fēng)。家庭是社會(huì)和國(guó)家的細(xì)胞，良好的家風(fēng)是社會(huì)健康文明的基本保障。身教勝于言傳，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，注重良好家風(fēng)的培育，應(yīng)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培植并傳遞正能量，在日常的道德修養(yǎng)、待人接物、為人處世等方面積極樂(lè)觀(guān)、誠(chéng)信友善、愛(ài)崗敬業(yè)，提高自身生活情趣和品味，養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，營(yíng)造良好和諧的家庭氛圍。通過(guò)以身示范、潛移默化的方式，培育良好家風(fēng)，為子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。

??? 二要多陪伴子女。陪伴是最長(zhǎng)情的告白。自己的事業(yè)干得再大，如果在教育子女上做得不夠、成效不佳，也不能稱(chēng)得上是成功的人生；反之，在家庭教育上傾注心血，子女走得端行得正，成為國(guó)家合格甚至優(yōu)秀的建設(shè)者，也是家長(zhǎng)的無(wú)上榮耀。家庭教育沒(méi)有時(shí)間的保證，那只能是紙上談兵，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄一些無(wú)謂的交際應(yīng)酬，下班早早回家，靜下心來(lái)，與孩子溝通交流，陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也看看書(shū)或是給孩子輔導(dǎo)作業(yè)。讓孩子真切的感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之情。

??? 三要培養(yǎng)子女的獨(dú)立意識(shí)。多陪伴子女不是大包大攬，畢竟，人生的道路還要自己走。要讓孩子獨(dú)立完成力所能及的事情，比如按時(shí)上下學(xué)、認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)，整理清潔自己的房間衛(wèi)生和衣物，幫助家長(zhǎng)干家務(wù)采購(gòu)生活用品，家里的大事不要忘了讓孩子參與，比如重要親友的紅白大事，家庭的修建搬遷等等。當(dāng)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，教育孩子不要慌亂，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，努力去解決、去戰(zhàn)勝困難，消除孩子的依賴(lài)思想，培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)。

??? 四要培育子女熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的大格局。“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。本次疫情發(fā)生，時(shí)值寒假，正是一部開(kāi)展家庭教育的好教材，通過(guò)全國(guó)上下共抗疫情的感人場(chǎng)景和事跡，讓子女感受到，國(guó)家對(duì)于一個(gè)人有著無(wú)法替代的重要意義；感受到，黨、國(guó)家和人民無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)和強(qiáng)大的力量；感受到，作為一個(gè)人，信仰不能丟，對(duì)祖國(guó)和人民的大愛(ài)不能丟；感受到，要努力刻苦的學(xué)習(xí)才能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民有益的人；感受到，哪些人才是中華民族真正的脊梁；感受到，人類(lèi)只是天地萬(wàn)物的一支，要拋棄那種“唯人為尊”的狹隘觀(guān)念，要心存敬畏，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境，和自然和諧相處；感受到，無(wú)論將來(lái)身處何地、身居何位，都要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)，心有大愛(ài)、心存慈悲的人；感受到，在災(zāi)難面前要做一個(gè)懂規(guī)矩、守秩序、有公德的人；感受到，人生道路不平坦，艱難困苦、玉汝于成，多難興邦，只要我們團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，一定會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)我們美麗富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)！……

??? 國(guó)是千萬(wàn)家，家是最小國(guó)。只要我們每個(gè)家重視家庭教育，每位家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育子女的應(yīng)盡職責(zé)，我們就在教育成功的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一大步。

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